Les cueillettes d'information
Les activités de communication parmi les plus intéressantes impliquent les élèves dans la collecte, l'organisation et l'analyse d'information. L'accès à Internet et au Web ont rendu ce type d'activités très populaire. Remarquez que l'on parle ici d'activités essentiellement collaboratives, qui impliquent de la communication et dans lesquelles la recherche documentaire sur le Web joue un rôle de soutien aux apprentissages.
Les exemples ont été choisis en raison du fait qu'ils illustrent bien la structure visée et évoquent des pratiques intéressantes pour la classe.
- 1- Échanges d'information
- Échanges de classe à classe qui peuvent impliquer plusieurs classes sans être difficiles à gérer. L'activité pédagogique se concentre sur la cueillette de données nécessaires à un travail, voire à plusieurs autres activités dans la classe. Elle est particulièrement intéressante quand les élèves sont à la fois créateurs et consommateurs de données, c'est-à-dire quand il y a véritable échange.
- Fêtes traditionnelles au Mali (Au-delà de l'aspect Recherches d'information ce projet pourrait vite se transformer en Classes planétaires)
- Coordonnons-nous
- La fête du 100e jour
- Défi: où sommes-nous?
- Enquête: transport vers l'école
- Agriculture Around the World
- Étude de l'effet de serre
- Les deux pieds sur terre
- Projet météo (Si le « Journal Météo » associé à ce projet était publié sur le Web ou distribué élecroniquement, ce projet comporterait aussi un élément de Publication électronique.)
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- 2- Création collective d'une « banque d'information »
- Les échanges d'informations par courrier électronique ou autrement, peuvent évoluer de telle sorte que l'information collectée est publiée de façon plus « permanente ». Les participants peuvent y accéder facilement pour l'analyser et l'utiliser selon leurs besoins. Une façon de créer une « banque de données » est de publier l'information reçue sous forme de pages Web.
- Les saveurs du monde
- Projet: boîtes à dîner (ou de structure Échanges d'information, selon l'activité choisie)
- Connaissez-vous l'histoire?
- Une bonne lecture - A Good Read
- L'Arche d'EduNet
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- 3- Publication électronique
- Un autre type de collecte et d'échange d'information consiste à rassembler des documents que l'on publie sous forme d'un journal, d'un magazine multimédia, d'un livre électronique... Avec la venue de sites Web-école et de moyens tels la diffusion de vidéos par enchaînement (streaming), la baladodiffusion... la publication peut maintenant prendre diverses formes. Les thèmes peuvent être variés : journal des jeunes, revue scientifique, livre de recettes multi-culturel, le grand livre des records des jeunes, magazine littéraire, recueil de poésies, émissions diverses, etc.
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- 4- Téléprésence
- La téléprésence permet à des étudiants ou à des classes d'être en contact avec des experts, des explorateurs ou des pairs qui sont sur le terrain. Ces observateurs d'un phénomène « en direct » peuvent transmettre données et renseignements aux élèves. Les classes distantes peuvent participer à des degrés divers à « l'expédition » en posant des questions ou en suggérant des pistes d'observation ou de recherche. S'il existe plusieurs exemples de grandes expéditions auxquelles il est possible de se joindre, nous pouvons aussi songer à inviter d'autres classes à se joindre à nous virtuellement lors d'une sortie éducative comme nous en planifions chaque année. Nos élèves peuvent devenir les yeux et les oreilles des leurs correspondants et, au retour, leur transmettre textes ou images.
- Les insectes (L'enseignant offre 2 options : la première donne lieu à une Classes planétaires, la seconde serait une Téléprésence)
- Curieux pour deux : Les oiseaux rapaces, Un voyage dans le temps et Découvrir l'Opéra (Cette dernière activité est en réalité de type Classes planétaire mais elle comporte une composante explicite de Téléprésence).
- Sur la route de la soie
- Mission Antarctique
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- Les données ou autres informations recueillies par l'ensemble des participants à un projet peuvent être regroupées pour analyse et les résultats de cette analyse sont partagés avec tous les participants. C'est une extension naturelle de la création de bases de données lorsque l'activité va au-delà de la cueillette des données et exige leur analyse. Dans le cas le plus simple, une classe fait l'analyse des données et la partage. On peut aussi demander à tous de réaliser cette tâche et d'échanger, puis de discuter les analyses.
- Sur les pas d'Eratosthène
- Revues de presse
- Questions de coeur
- La Lune vue d'ici et d'ailleurs
- La TomatoSphère (Projet de l'ASC)
- Le premier jour du printemps
- Météo
- Les oiseaux de ma cour
- Quatre saisons
- Alerte aux pluies acides!
- Projet d'observation météorologique
- Down the drain : How much water do you use?
- The international boiling point project
- The Global Water Sampling Project
Adaptation - traduction de Judi Harris (1998) : Virtual Architecture : Designing and Directing Curriculum-Based Telecomputing, ISTE publications, Chapitre 2
La plupart des exemples proviennent du Registre Classes@Classes, d'autres du site Virtual Architecture's Web Home et de plusieurs autres sites.
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